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把课堂气氛推向高潮

作者:leiting    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2017-06-08 11:49
  本课的课后作业初步规划为试题类型,精选了五道挑选题与一道资料解析题。榜首个班教学今后反应出作业没有抵达预期的方针,有些学生挑选题随意做,单个学生资料解析题还有抄袭的景象。
  

 
  在第二个班的讲堂教学进行到第三个环节,师生谈论人文主义思维的前进──苏格拉底时,学生被感动了,对教材中的油画《苏格拉底之死》的谈论把讲堂氛围面向高潮,学生力求上游地宣告自个的感悟。讲堂的生成刹那间我知道到了本课实质教学价值远远高于常识点的把握,借此培育学生理性的思考,健全的品格再恰当不过了。我奇妙地将已点着的热心与火花以作业写一篇读后感或前史漫笔的方法移到课后,引导学生查阅书本和网络资料,让学生有更充沛的时刻思考,探求和拓宽。这次作业学生完结得十分好,作业中有油画简介,有读后感,有前史漫笔,居然还有位学生为这幅油画配了首诗,新颖别致。我让学生分组阅览,修正,引荐对比好的录入兰州市高中前史名师作业室网站中的学生习作节目,学生在作业中既抒发了自个的思考与感悟,还收成了学习的进程与方法,又共享与感触了成功的高兴。
  
  学生对喜爱的作业很少敷衍,写出来的都是真情实感。梁振萍同学的作业中写道苏格拉底是脱离了,他那无穷的思维和他那飘然的魂灵却永远地在天空中刻下了一道永久的崇奉,也恰是由于有了这份崇奉,有思维的人类才变成了人间万物的规范和永世不行代替的操作者。她还将自个读过的有关的书借给我读,与我谈论。
  
  课后作业不必定局限于试题类型,还需求多样化,老师挑选与规划作业要从课标请求动身,杰出世本化,合适学生学情,激起学生爱好,契合学生思维特征,作业才有奇效。
  
  作业是履行讲堂教学方针的路径之一,学生喜爱特性化,灵活化,乡土化的前史作业。作业的质要高,要科学;量要少,要合理,尤其要契合前史学科特征,切合班级学生实践。
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